误区三：未能考虑总拥有成本

　　 这一点其实是和上一点相关的。所谓总拥有成本，即一个设备从使用者购买开始，一直到该设备废弃为止，期间所发生的各种费用。实际上，前面所指出的要购买主流机型，不仅在于维护更方便，也有总体拥有成本（TCO）方面的考虑。那么如何衡量TCO 的高低？

　　实际上，仅就远教工程中台式机的采购而言，衡量总体投入高低需要考虑的因素并不多，不外乎一次性硬件投入、硬件维修/更换/升级、服务和运行成本。一般来说，容易被忽略的是硬件的维修/更换/升级/服务/运行成本。

　　还是以上面提到的两个机型为例，英特尔赛扬D346所搭配的i865芯片组，已经是3年前的产品，即将退出市场，并且仅支持过时的DDR内存。而联想、方正、同方等国内几大厂商近期在教育行业主推的台式机基于AMD AM2闪龙系列处理器，是新推出不久的产品，并具有很好的可扩展性，是主流机型。在做采购决策时，选择主流配置是明智的，主流即意味着相关厂商对该平台的支持能够持续1～2年时间或者更长，而不是将要退出厂商支持列表的产品。这样就能避免教育行业在统计设备折旧期时采用的标准是3～5年，而后几年却因为在市场上买不到合适配件只能将设备报废的尴尬场景。

　　还有一点是日常使用过程中的成本。比较明显的就是电力成本。以一个配备了200台PC（略去教师用机、服务器、卫星数据接收器、集线器、空调等共性设备）的普通中学为例，机房一年的使用率在180日×8小时左右。按照0.50元/度的电价计算，如果采用功耗35W的AMD 闪龙3000+平台，每年能够比采用功耗约为70W的英特尔赛扬D346平台节省5040元，按照正常折旧能够使用五年的时间计算，总共可以节省25200元的电费！

　　除了电力成本，还有诸如避雷设施的安装、打印耗材成本的考量、稳压电源的功率确认等边界因素也都需要决策者全盘考虑，而本文限于篇幅就不逐一赘述了。

　　综上所述，教育行业台式电脑的采购应注意性能指标、主流配置、功耗等多个方面，采购既符合当前主流应用需求、又具有高性价比的产品。

关键词: 远程 教育 台式机